PODGLĄD ATOMU
     
 

Portrety psychologiczne bohaterów (1)


[Autograf Juliusza Słowackiego]
Polecenia:

1. Przeczytaj III scenę I aktu Balladyny Juliusza Słowackiego.
2. Określ temat sceny i nadaj jej tytuł.
3. Napisz plan wydarzeń składających się na tę scenę.
4. Podkreśl w tekście wszystkie wyrażenia, które opisują wygląd Aliny oraz te, które opisują wygląd Balladyny. Na podstawie podkreślonych wyrażeń opisz, jak wyglądają siostry. Cechy wyglądu sióstr zestaw w tabeli.
5. W pewnym momencie matka mówi o tytułowej bohaterce dramatu Słowackiego „Bladyna”. Do jakiej cechy bohaterki odnosi się to określenie? Nazwij tę cechę.
6. Określ, jaki stosunek matka ma do Aliny, a jaki do Balladyny.
7. Jak zachowują się siostry, kiedy do chaty przybywa Kirkor? Jak prezentuje swoje córki matka?
8. Co obiecuje Kirkorowi Balladyna, a co Alina?
9. Co różni Balladynę od Aliny? Wymień przynajmniej dwie cechy. Na jakiej zasadzie zestawiono portrety sióstr?
10. Kim jest Skierka? Do jakiego świata należy ta postać? Jaką rolę pełni w przytoczonej scenie?
11. Wybierz jedną z sióstr biorących udział w zaprezentowanych wydarzeniach. Napisz tekst didaskaliów, w którym określisz:
a) jak zachowuje się bohaterka,
b) co wyróżnia jej wygląd zewnętrzny,
c) jak jest ubrana,
d) jakim tonem wypowiada swoje kwestie.


Tytuł: Portrety psychologiczne bohaterów (1)
Opis skrócony: Przeczytamy fragmenty dramatu Juliusza Słowackiego zatytułowanego Balladyna. Scharakteryzujemy główne postaci, wskażemy, co je wyróżnia i określimy, w jakim związku ze sobą pozostają. Zbadany też, jaką funkcję w przytoczonej scenie pełnią postaci drugoplanowe. Na zakończenie stworzymy wizerunki głównych bohaterek, które mogłyby pojawić się w realizacji teatralnej.
Autor(rzy): Katarzyna Szymańska
Hasła treści Juliusz Słowacki, Balladyna, Alina, Balladyna, Skierka, charakterystyka
Uwagi metodyczne warto na zakończenie zajęć porównać propozycje uczniów, pracujących nad tym, jak wyobrażają sobie bohaterki i ruch sceniczny. Przy okazji można podkreślić różnice i kontrast w kreacjach obu sióstr.warto na zakończenie zajęć porównać propozycje uczniów, pracujących nad tym, jak wyobrażają sobie bohaterki i ruch sceniczny. Przy okazji można podkreślić różnice i kontrast w kreacjach obu sióstr.
Szacowany MINIMALNY czas na realizację treści atomu (w minutach) 60
Szacowany MAKSYMALNY czas na realizację treści atomu (w minutach) 60

 
Materiały udostępniane za pomocą Serwisu można wykorzystywać zgodnie z licencją Creative Commons Uznanie autorstwa-Na tych samych warunkach 3.0 Polska,
z wyjątkiem materiałów, które zostały wyraźnie oznaczone jako nieobjęte postanowieniami tej licencji.
Strona współfinansowana przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego z projektu: „Opracowanie i pilotażowe wdrożenie innowacyjnych programów nauczania – zgodnych z polską podstawą programową kształcenia ogólnego – przeznaczonych dla uczniów – dzieci obywateli polskich za granicą”.
Deklaracja dostępnosci